METOLOGIA DA PRÁTICA DO ENSINO DE TEATRO II

Código da disciplina: 
EDC 211
Tipo: 
Obrigatória
Carga Horária Semestral: 
135h
Departamento: 
Departamento de Educação II
Ementa: 

Estágio de Ensino de Teatro em classes escolares de 1º e 2º graus; realização de experimentos com grupos, envolvendo o ensino de Teatro de forma integrada às demais artes.

Objetivos Gerais: 

A disciplina Metodologia e Prática de Ensino de Teatro II tem como objetivos:

 
- Instrumentalizar os licenciandos para o exercício da docência a nível do ensino fundamental e do ensino médio, tendo por base as reflexões sobre o papel do teatro na educação e os conhecimentos sobre Teatro e sobre o processo educativo.
 
- Promover a troca de experiências entre os estagiários, através da discussão sobre suas descobertas e sobre as dificuldades encontradas na prática docente, bem como sobre o papel do professor no contexto educacional e social.
 
- Organizar o estágio curricular supervisionado para o aprendizado do exercício profissional por parte dos licenciandos em Teatro, possibilitando a experimentação de novas propostas metodológicas e a aplicação de materiais didáticos que possam aperfeiçoar o processo educativo.
 
- Contribuir com a formação continuada dos professores das redes de ensino. 
Metodologia: 
Inicialmente os estagiários participam de discussões sobre temas indicados para leitura. Em seguida fazem uma série de observações em classes de Teatro ou de Educação Artística, discutindo nos encontros semanais com os colegas o que observa. Depois dão início ao período de regência de classe, compartilhando suas experiências nos seminários semanais com os colegas. Finalmente, promove a apresentação da montagem cênica que produziu com sua classe e elabora um relatório sobre a vivência.
 
Os procedimentos didáticos descritos acima estão fundamentados numa perspectiva de educação dialógica, na qual os alunos e os professores afirmam-se enquanto sujeitos críticos do processo de aprendizagem e na qual se procura articular dialeticamente a teoria com a prática, ou seja, valorizar o ato de aprender fazendo. Os conteúdos abordados, tanto os específicos do teatro quanto os de natureza pedagógica, relacionam-se à experiência anterior e à vivência do aluno, buscando-se uma aprendizagem significativa Ensaios de Aulas(vivências de outras técnicas de ensino), Projetos de Ensino.
Avaliação: 

 

O aluno será avaliado com base na sua participação nos seminários semanais, no projeto de ensino, nos Planos de Aula e nos materiais didáticos que elaborar, no desempenho (domínio do conteúdo, metodologia e responsabilidade) no período de regência de classe e finalmente no Relatório de Estágio. Fará também uma auto-avaliação e uma avaliação do desempenho do professor credenciado e do Professor Coordenador do Estágio.
 
Conteúdo Programático: 

Elementos teóricos de Teatro-Educação

 
Exercícios de teatro: corpo, voz, improvisação e interpretação
 
Planejamento de Ensino de Teatro
 
Conteúdos de teatro aplicados ao ensino fundamental e/ou médio, abordados em aulas ministradas em situação de estágio
 
Montagem de espetáculo didático
 
Ética profissional e papel social do professor
Bibliografia: 

AEBLI, Hans. Prática de Ensino: formas fundamentais de ensino elementar, médio e superior.  Petrópolis: Vozes, 1976.

AGUIAR, Roberto A . R. de.  Os filhos da flecha do tempo. Brasilia: Letraviva, 2000.

ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. S. Paulo: Cortez Editora, 1991.

BARBA, Eugênio e SAVARESE, Nicola. A arte secreta do ator. Campinas: Hucitec., 1995.

BARBOSA, Ana Mae.  Arte-Educação: conflitos/acertos. SP: Max Limonad, 1985.

_______________. Teoria e Prática da Educação Artística. S.Paulo: Cultrix, 1990.

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação.  SP: Summus, 1984.

BIASOLI, Carmem Lúcia A. A formação do professor de arte: do ensino à encenação. Campinas: Papirus, 1999.

BOAL, Augusto. Exercícios e jogos para o ator e o não-ator. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

CABRAL, Beatriz (Org) Ensino do teatro: experiências interculturais. Florianópolis: Imprensa Universitária, 1999.

CAMARGO, Luiz (Org) Arte-Educação, da Pré-Escola à Universidade. SP: Studio Nobel, 1994.

CAVALIERI, Ana Lúcia F. Teatro vivo na escola. S. Paulo: FTD, 1990.

CHACRA, Sandra. Natureza e sentido da improvisação teatral. S. Paulo: Perspectiva, 1983.

COURTNEY, Richard. Jogo, teatro e pensamento.  SP : Perspectiva, 1980.

COELHO, Betty. Contar histórias. Uma arte sem idade. S. Paulo: Ática, 1999.

COSTA, Marisa Vorraber (Org). O currículo nos limiares do contemporâneo. 2. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.

CROSS, Jack. O ensino de arte nas escolas. S.Paulo: Cultrix: Edusp, 1983.

DOMINGUES, Diana (Org). A arte no século XXI. A humanização das tecnologias. S. Paulo: Ed Unesp, 1997.

DOURADO, Paulo e MILET, Maria Eugênia. Manual de criatividades. Salvador; Funceb: EGB, 1997.

DUARTE Jr. , Por que arte-educação? . Campinas: Papirus, 1986.

__________. Fundamentos estéticos da Educação .  Campinas: Papirus, 1988.

EHRENZWEIG, Anton.  A ordem oculta da arte: um estudo sobre a psicologia da imaginação artística. Rio: Zahar, 1969.

FUSARI, Maria R.  e  FERRAZ, Maria H. Arte na Educação escolar.  S.Paulo: Cortez, 1992.

________________________. Metodologia do ensino de arte. S.Paulo: Cortez, 1993.

HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. SP: Perspectiva, 1993.

JANUZELLI, Antônio Janô. A aprendizagem do ator. S. Paulo: Ática, 1994.

KNELLER, George.  Arte e ciência da criatividade. S. Paulo: IBRASA, 1976.

KOUDELA, Ingrid Dormien (Org).  Um vôo brechtiano. S. Paulo: Perspectiva: Fapesp, 1992.

________________________. Jogos teatrais. S. Paulo: Perspectiva, 1984.

________________________. Teatro e Jogo. S. Paulo: Perspectiva, 1996.

LANGER, Susanne.  Sentimento e Forma. S.Paulo: Perspectiva, 1980.

LINHARES, Angela Maria B. O tortuoso e doce caminho da sensibilidade: um estudo sobre arte e educação. Ijuí, RS: Ed. Unijuí, 1999.

LOWENFELD, Viktor. A criança e sua arte. S. Paulo : Mestre Jou, 1977.

LOWENFELD,  V.  e   BRITTAIN,  W. L.  Desenvolvimento da capacidade criadora. S.Paulo: Mestre Jou, 1977.

MALUF, Sheila Diab. Ensinar ou encenar? Uma proposta metodológica para o ensino profissionalizante.

MIRANDA, Nicanor. 210 jogos infantis. B Horizonte: Ed. Itatiaia, 1992.

MONTEIRO, Regina. Jogos dramáticos. S. Paulo: Ágora, 1990..

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa (org.). Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, 1997.

___________________________ (org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.

MOREIRA, Antônio Flávio e SILVA, Tomaz Tadeu da  (Orgs). Currículo, Cultura e Sociedade. S. Paulo: Cortez, 1999.

NOVAES, Maria Helena. Psicologia da Criatividade. Petrópolis:Vozes, 1993.

NOVELLY, Maria. Jogos teatrais para grupos e sala de aula. Campinas: Papirus,1994.

NOVELLY, Maria. Jogos Teatrais.  Campinas: Papirus, 1996.

OLIVEIRA, Maria Rita (org.). Confluências e divergências entre didática e currículo. Campinas: Papirus, 1998.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis, Vozes, 1989.

_________________. A sensibilidade do intelecto. Rio de Janeiro: Campus, 1998.

PACHECO, Elza Dias. (Org). Comunicação, Educação e Arte na cultura infanto-juvenil. S.Paulo: Loyola, 1991.

PORCHER, Louis (Org.) Educação Artística: luxo ou necessidade?. S. Paulo: Summus, 1982.

READ, Herbert. A educação pela arte.  S. Paulo : Martins Fontes, 1982.

________. A redenção do robô: meu encontro com a educação através da arte. S. Paulo : Summus, 1986.

REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. SP; Scipione, 1989.

_______________. Oficina de Teatro. P. Alegre: Quarup, 1993.

_______________. Jogos Teatrais na Escola. Atividades globais de expressão. S. Paulo: Scipione, 1993.

SANTOS, Santa Marli Pires dos. (Org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis, Vozes, 1997.

SCHILLER, Friedrich. A educação estética do homem, numa série de cartas. S.Paulo: Iluminuras, 1990.

SILVA, Daisy Maria Barella da.  Uma vida na escola em linguagem teatral. Ijuí, RS: Ed. Unijuí, 2000.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade. Uma introdução às teorias de currículo. B. Horizonte: Autêntica, 1999,

SLADE, Peter. O jogo dramático infantil.. S. Paulo: Summus, 1978.

SNYDERS, Georges. Alunos felizes. S.Paulo: Paz e Terra, 1993.

SPOLIN. Viola. Improvisação para o teatro. SP: Perspectiva, 1982.

VIGOTSKI, Liev  S. Psicologia da Arte. S. Paulo: Martins Fontes, 1998..